Pendidikan meningkatkan kesejahteraan, tetapi kecerdasan boleh mengurangkannya

Dalam kajian baru-baru ini yang diterbitkan dalam jurnal NPJ Mental Health Research, penyelidik mengkaji hubungan sebab akibat antara tahap pendidikan, kecerdasan, dan kesejahteraan.

Kesan jangka panjang pendidikan

Pendidikan adalah penting untuk memperoleh pengetahuan, kemahiran kerja dan kemahiran sosial yang bersama-sama membantu menyediakan golongan muda untuk dewasa. Oleh itu, pencapaian pendidikan adalah penentu penting status pekerjaan, keselamatan kewangan, status perkahwinan, dan kesihatan di kemudian hari.

Sastera sedia ada menyokong hubungan sebab akibat antara pencapaian pendidikan dan merokok, tingkah laku sedentari, indeks jisim badan (BMI), risiko bunuh diri, insomnia, dan gangguan kemurungan utama. Walau bagaimanapun, hubungan sebab akibat antara pencapaian pendidikan dan kesejahteraan belum diwujudkan.

Pencapaian pendidikan sangat berkait rapat dengan banyak aspek kecerdasan, termasuk ingatan dan pembelajaran, kelajuan pemprosesan, dan penaakulan abstrak, lisan dan ruang. Sebaliknya, kajian pemerhatian melaporkan perkaitan negatif antara kecerdasan dan kesejahteraan selepas mengawal faktor lain seperti pendapatan dan pendidikan ibu bapa.

Mengenai kajian

Dalam kajian semasa, para penyelidik menggunakan pendekatan rawak Mendelian dua sampel untuk mengkaji persatuan kausal dan bebas pendidikan dan kecerdasan dengan kesejahteraan.

Kaedah rawak Mendelian menggunakan data genetik pada peringkat kumpulan untuk mengenal pasti hubungan sebab akibat yang berpotensi. Dalam kajian rawak Mendelian dua sampel, perkaitan antara pembolehubah instrumental genetik, juga dipanggil pembolehubah peramal, dan rawatan serta hasil ditentukan daripada sampel tidak bertindih yang berbeza. Di samping itu, data peringkat kumpulan digunakan untuk memperoleh anggaran rawak Mendelian.

Penemuan genetik telah dilengkapkan dengan menggunakan data pemerhatian jangka panjang untuk mengkaji lebih lanjut hubungan antara pencapaian pendidikan dan kesejahteraan untuk menjelaskan kemungkinan perbezaan jantina, trend bukan linear, dan kesan moderator kecerdasan.

Pemerhatian penting

Keputusan rawak Mendelian univariate menunjukkan perkaitan kausal dan dua hala yang kuat antara tahap pendidikan dan kecerdasan. Magnitud kesan ini adalah dua kali lebih besar untuk tahap pendidikan pada kecerdasan.

Analisis rawak Mendelian mendedahkan kesan kausal positif kecil pencapaian pendidikan terhadap kesejahteraan. Kesan sebab kesejahteraan terhadap pencapaian pendidikan juga diperhatikan.

Kajian semasa menggunakan alat genetik baru untuk mengenal pasti kesan penyebab kesejahteraan. Alat ini merangkumi empat ciri kesejahteraan: kepuasan hidup, mood positif, neurotikisme, dan gejala kemurungan, yang bersama-sama dipanggil spektrum kesejahteraan.

Kajian semasa mendapati peningkatan kesejahteraan sebanyak 0.057 bagi setiap 3.6 tahun persekolahan. Analisis rawak Mendelian juga mendapati kesan sebab kesejahteraan terhadap kecerdasan, tetapi tiada kesan sebab akibat kecerdasan terhadap kesejahteraan. Magnitud kesan ini adalah serupa dengan yang diperhatikan untuk pencapaian pendidikan.

Kesan kausal bebas kedua-dua pendidikan dan kecerdasan terhadap kesejahteraan ditemui. Secara khusus, pendidikan dikaitkan dengan kesan positif, manakala kecerdasan dikaitkan dengan kesan negatif.

Selepas mengawal kecerdasan, terdapat kesan penyebab positif kecenderungan genetik kepada tahap pendidikan yang lebih tinggi terhadap kesejahteraan. Walau bagaimanapun, terdapat kesan negatif kecerdasan terhadap kesejahteraan selepas mengawal pencapaian pendidikan.

Analisis tambahan menunjukkan perkaitan bebas antara kesejahteraan dan pencapaian pendidikan selepas mengawal kecerdasan. Begitu juga, persatuan bebas didapati antara kecerdasan dan pencapaian pendidikan selepas mengawal kesejahteraan.

Data pemerhatian jangka panjang

Data pemerhatian dikumpul daripada Kajian Membujur Avon Ibu Bapa dan Kanak-kanak (ALSPAC), kajian kohort prospektif yang dijalankan di UK. Tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam skor kebahagiaan antara peserta dengan dan tanpa ijazah universiti. Walau bagaimanapun, peserta yang mempunyai ijazah universiti mempunyai skor kepuasan hidup yang jauh lebih tinggi.

Pemerhatian ini mencadangkan bahawa tahap pendidikan yang lebih tinggi, yang ditakrifkan sebagai mempunyai sekurang-kurangnya ijazah universiti, tidak meramalkan kebahagiaan subjektif tetapi mungkin meramalkan peningkatan kepuasan hidup.

Wanita yang berpendidikan universiti mempunyai kepuasan hidup yang jauh lebih tinggi berbanding mereka yang tidak mempunyai pendidikan universiti, walaupun kesan ini kurang ketara dalam kalangan lelaki yang mempunyai dan tanpa pendidikan universiti. Walaupun wanita dengan pendidikan universiti melaporkan kebahagiaan subjektif yang lebih tinggi, lelaki dengan pendidikan universiti melaporkan kebahagiaan subjektif yang lebih rendah.

Peningkatan kecerdasan dikaitkan dengan penurunan kebahagiaan subjektif dan peningkatan kepuasan hidup. Perbandingan jantina menunjukkan bahawa lelaki dengan skor kecerdasan yang lebih rendah mempunyai kebahagiaan subjektif yang lebih tinggi.

Kepentingan kajian

Kajian semasa menggabungkan data genetik dan pemerhatian untuk menentukan hubungan sebab akibat antara pencapaian pendidikan, kecerdasan, dan kesejahteraan. Hasilnya menunjukkan hubungan sebab akibat dua hala antara pencapaian pendidikan dan kesejahteraan, dengan kesejahteraan mempunyai kesan yang lebih kuat ke atas pencapaian pendidikan.

Kesan negatif kecerdasan terhadap kesejahteraan menunjukkan bahawa pelajar yang sangat pintar mempunyai risiko yang lebih besar untuk mengalami tekanan akademik dan sokongan kesejahteraan tambahan diperlukan untuk mengurangkan tekanan ini.