Apakah ciri-ciri perkembangan mental kanak-kanak dari satu tahun hingga 1.5 tahun?

Semua pencapaian kanak-kanak pada tahun kedua kehidupan telah disediakan untuk masa yang lama. Walaupun pada bulan-bulan terakhir tahun pertama kehidupan, kanak-kanak itu mengalami perasaan yang menyenangkan apabila orang dewasa memberi perhatian kepadanya, apabila dia boleh melakukan sesuatu sendiri, walaupun percubaan ini diarahkan secara tidak jelas oleh ibu. Dia cuba mengulangi percubaan yang berjaya dan menolak eksperimen lain yang berakhir dengan kegagalan. Sebagai contoh, jika apabila kompang jatuh, ia mengeluarkan bunyi yang disukai kanak-kanak (atau dia hanya mengetuknya di atas meja), maka bayi itu cuba mengulangi eksperimen ini atau mencuba pilihan lain untuk meningkatkan kesannya (memukulnya pada periuk atau besen - maka bunyi itu lebih kuat!). Dengan cara ini, dia mewujudkan hubungan antara sebab dan akibat. Oleh itu, kanak-kanak membentuk pertimbangan yang memilih percubaan yang berjaya.

Kami telah pun mencatat betapa pentingnya kanak-kanak mempelajari konsep "tidak" dalam masa. Biasanya kemahiran ini mula terbentuk dari bulan ke-15 (1 tahun 3 bulan). Ini disebabkan oleh fakta bahawa pada usia ini kanak-kanak itu sudah berjalan dengan yakin, dan, oleh itu, menjadi terlalu bebas dan bahkan berani, tidak memahami bahaya di sekelilingnya. Di sinilah mereka mula memperkenalkan ini, dalam erti kata penuh, konsep penjimatan. Jika ibu berkata "tidak" dan menggelengkan kepalanya pada beberapa percubaan oleh kanak-kanak untuk melakukan sesuatu yang berbahaya, maka kanak-kanak itu mula memahami isyarat penolakan. Ini adalah idea abstrak pertama yang mengkristal dalam pemikiran kanak-kanak. (Perlu dikatakan bahawa pemikiran kanak-kanak adalah konkrit dan objektif. Kami telah membincangkan perkara ini sebahagiannya: jika seorang kanak-kanak diberitahu bahawa ini adalah cawan, maka dengan "cawan" dia bermaksud cawan tertentu ini. Dan hanya dari masa ke masa perkataan "cawan" akan mula dikaitkan dengan semua objek silinder dengan pemegang di sebelah mana anda boleh minum. Pemikiran abstrak adalah hak prerogatif orang dewasa). Dan dari saat inilah anak itu boleh dididik. Pada masa yang sama, penolakan atau larangan harus digunakan dengan bijak, tanpa kekasaran dan sebaik-baiknya dengan demonstrasi tentang apa yang boleh berlaku jika anda tidak menghentikan kanak-kanak itu tepat pada masanya. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak ingin mengambil teko panas. Sememangnya, anda melarang dia melakukan ini. Tetapi jika anda tidak menunjukkan kepadanya akibat yang mungkin (bawa tangan kanak-kanak itu ke teko panas, tetapi sentuh supaya dia merasakan haba yang kuat, dan kemudian tariknya dan katakan: "Panas! Ah!"), Maka dia boleh mencuba lagi kerana rasa ingin tahu atau degil dan terbakar. Sememangnya, mobiliti kanak-kanak pada usia ini, minatnya terhadap alam sekitar, yang dia cuba memuaskan hati dalam semua cara yang ada, boleh membawa kepada akibat berbahaya baginya atau orang lain. Oleh itu, selalunya perlu untuk melarang kanak-kanak itu beberapa tindakan. Dan oleh kerana pada usia ini dia sudah mula memahami larangan, perkara utama yang dituntut kepada pendidik ialah larangan ini sedikit sebanyak mungkin dan ia tidak masuk akal. (Joke: "Sehingga saya berumur 5 tahun, saya fikir nama saya Shut Up!") Lagipun, jeritan dan dorongan yang tidak berkesudahan hanya merengsakan kanak-kanak itu, mengelirukan dia, dan dia secara beransur-ansur berhenti memahami apa yang dibenarkan dan apa yang tidak. Sebelum anda mengatakan "tidak" atau "anda tidak boleh", fikirkan sama ada mungkin untuk meletakkan cerek panas yang sama pada ketinggian yang tidak boleh diakses oleh kanak-kanak, mengunci kabinet dan laci dengan ubat-ubatan, dsb.

Walaupun bayi telah berjaya melakukan sesuatu yang salah, jangan menjerit, jangan pukul dia, dan jangan letakkannya di sudut. Dia masih terlalu muda untuk memahami sepenuhnya kesalahannya. Tetapi kemungkinan besar anda akan dapat menakutkannya. Jika anda melakukan ini secara berterusan apabila dia melakukan sesuatu yang salah, anda hanya berisiko untuk mengecilkan hati dia daripada anda. Ingat, dalam filem "The Meeting Place Cannot Be Changed" Gruzdev membincangkan penyiasat mana yang diminati suspek secara naluri: "Jika terdapat dua penyiasat - seorang yang kasar dan jahat dan seorang yang baik hati dan sopan, maka suspek secara intuitif tertarik kepada penyiasat yang baik hati." Perkara yang sama berlaku untuk kanak-kanak. Jika seorang ibu sentiasa menjerit kepada seorang anak, memukul dan meletakkannya di sudut, dan seorang bapa atau nenek mengasihaninya dan membenarkan segala-galanya, maka peluang ibu untuk disayangi adalah sifar.

Sebagai contoh, seorang budak lelaki sentiasa memetik dinding, memotong kepingan kapur dan juga cuba memakannya. Pada mulanya, ibunya dengan lembut cuba menghalangnya daripada melakukan perkara ini, tetapi anak itu terus melakukan perkara yang sama. Dia menjadi marah, kemudian malah menjerit kepadanya. Namun, budak itu, walaupun takut malah melarikan diri dari dinding, kemudian menoleh ke belakang dan bersembunyi, kembali ke tempat yang sama dan terus memetik dinding. Si ibu yang terdesak untuk mengatasi kemaksiatan anaknya, berpaling kepada pakar pediatrik yang dikenalinya. Ibu bapa yang berpengalaman dan pembaca yang celik, tentu saja, meneka apa yang dinasihatkan oleh doktor: kanak-kanak itu tidak mempunyai cukup kalsium dalam tubuhnya! Unsur ini amat diperlukan untuk badan yang sedang membesar untuk membina tulang dan beberapa tisu lain. Oleh itu, doktor menasihatkan untuk menyemak sedikit menu anak, menambah produk yang kaya dengan kalsium.

Dia juga menasihatkan untuk memagar tempat kanak-kanak itu memetik di dinding supaya dia tidak dapat ke sana. Dan, akhirnya, anda hanya perlu mengalih perhatian kanak-kanak itu jika dia masih berdegil cuba untuk sampai ke "tempat kejadian."

Atau satu lagi kes pengajaran. Seorang gadis yang baru berusia 1 tahun 5 bulan menghampiri sebuah kabinet di dalam lubang kunci yang mana kunci berkilat yang cantik terjulur keluar. Ia sangat cantik sehingga mustahil untuk tidak menyentuhnya. Gadis itu mencapainya, mengambilnya dengan dua jari, tetapi kuncinya terjatuh, membuat jingle yang kuat. Ibu berlari ke dalam bilik mendengar bunyi ini. Melihat "kekacauan", dia mula menjerit kepada gadis kecil itu dan juga menampar tangannya. Anak perempuan itu, secara semula jadi, menangis. Nenek datang berlari ke arah tangisan. Setelah mengetahui apa yang berlaku, dia mula menenangkan cucunya, tetapi tanpa berkata apa-apa perkataan "comel-comel" kepadanya, dia mula menunjukkan kepadanya sebuah buku yang terang dengan gambar berwarna-warni. Selepas gadis itu tenang, nenek menggantikan buku itu dengan mainan dan pergi untuk mengadakan "debriefing" dengan ibu (anak perempuannya). Kami tidak akan mencuri dengar perbualan mereka, tetapi hanya akan menganalisis kesilapan yang dibuat oleh ibu gadis itu. Pertama, adalah tidak boleh diterima untuk memukul kanak-kanak di tangan. Anda tidak boleh memukul kanak-kanak di bahagian bawah, apatah lagi di tangan! Lupakan kaedah hukuman ini! Kedua, fikirkan: kuncinya cantik. Sudah tentu, anda benar-benar mahu menyentuhnya. Tetapi jika anda tidak mahu kanak-kanak itu menyentuhnya (dan sememangnya, ia boleh hilang, kanak-kanak itu boleh memasukkannya ke dalam mulutnya dan menelannya, dsb.), kemudian hanya keluarkan kunci dari lubang kunci dan letakkan di tempat yang anda boleh mengambilnya pada bila-bila masa, dan kanak-kanak itu tidak akan melihatnya dan tidak akan dapat mendapatkannya. Dan ketiga, adakah anda sayangkan anak anda? Jadi mengapa anda menerkamnya tanpa memikirkan sama ada dia bersalah atau tidak?

Kanak-kanak di bawah umur dua tahun sangat ingin tahu. Mereka berminat dalam segala-galanya! Tidak cukup untuk mereka hanya melihat objek yang menarik minat mereka - mereka pasti perlu menyentuhnya, merasainya, memasukkannya ke dalam mulut, membuangnya. Iaitu, untuk memahami intipatinya. Lagipun, inilah cara mereka belajar tentang dunia ini. Dan mobiliti dan ketangkasan yang semakin meningkat membolehkan mereka mencapai objek ini. Pada masa yang sama, bayi kadang-kadang menunjukkan keajaiban kepintaran. Sebagai contoh, anda perlu memanjat ke atas meja. Bangku atau kerusi itu sangat berat. Tetapi berdekatan terdapat beg pakaian dengan dobi. Ia juga berat. Tetapi kanak-kanak itu membukanya, mengeluarkan pakaian (secara semula jadi, melemparkannya ke atas lantai) dan menyeret beg pakaian kosong ke meja dan memanjat ke atasnya. Sememangnya, tingkah laku bayi seperti itu akan merengsakan orang dewasa. Tetapi tidak perlu menghukumnya untuk ini, dan terutamanya - pukulan! Cuba letak diri anda di tempatnya. Lagipun, di dalam pasu yang dia panjat ke atas meja, terdapat titisan salji berwarna biru dan berbau harum, yang tidak pernah dilihatnya seumur hidupnya! Lebih baik biarkan dia menghidunya, membelai daun, mungkin juga merobek satu bunga kecil dan menghancurkannya di jarinya. Dan kemudian jelaskan bahawa adalah lebih mudah untuk menghubungi salah seorang daripada orang dewasa untuk membantunya melaksanakan rancangannya.

Untuk mengelakkan tingkah laku yang tidak diingini dan mengelakkan larangan kerap yang membuat anak anda gugup, anda harus cuba mengalih keluar semua yang boleh dicapainya jika perkara ini boleh memecahkan atau berbahaya untuk kanak-kanak itu, dan cuba merancang hari anda supaya kanak-kanak itu tidak dibiarkan sendiri semasa berada di rumah. Bawa dia berjalan-jalan di luar rumah dengan lebih kerap, dan apabila anda pulang ke rumah, bermain dengannya. Jika anda perlu melakukan sesuatu di sekeliling rumah, pastikan anak sedang tidur pada waktu ini. Berikan dia bilangan mainan yang mencukupi yang sesuai dengan umur dan minatnya. Jangan sekali-kali memberi alasan kepada anak anda untuk melakukan sesuatu yang anda akan larang dia lakukan nanti. Sebagai contoh, jangan letakkan dia di ambang tingkap supaya dia dapat melihat apa yang berlaku di luar. Sekiranya anda tidak hadir, dia boleh naik sendiri ke ambang tingkap dan jatuh dari tingkap. Anda tidak boleh melarang anak anda melakukan sesuatu, tetapi pada masa yang sama membenarkan kemungkinan ketidaktaatan dengan ekspresi muka anda. Sebagai contoh, anda berkata "tidak", tetapi tersenyum. Seorang kanak-kanak, melihat senyuman anda, mungkin memahami larangan anda sebagai remeh dan melanggarnya.